Développement de la compréhension en lecture pour les enfants ayant un trouble du spectre autistique | PARTIE 2

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  • Âge : 6 ans et plus

    La nouvelle série de matériel d’intervention thérapeutique « Développement de la compréhension en lecture pour les enfants ayant un trouble du spectre autistique » a comme objectif d’aider les enfants qui présentent des difficultés importantes en compréhension du contenu d’un texte. La série est composée de 3 parties contenant de brèves bases théoriques et différents niveaux d’intervention. La deuxième partie est constituée de six niveaux d’intervention de difficulté classifiée. Ce matériel a été développé et testé en pratique clinique, apportant d’excellents résultats en fonction du potentiel de l’élève.

    Les difficultés de la compréhension en lecture sont liées à une insuffisance dans plusieurs processus cognitifs et mentaux. Pour de nombreux élèves, ayant des besoins éducatifs particuliers, les causes principales de ces problèmes peuvent être en grande partie inconnues. Il est admis que la compétence de la compréhension en lecture nécessite de la part du lecteur d’être capable de traiter avec une vitesse et précision adéquate les symboles écrits du texte. Néanmoins, cela n’est pas suffisant, la lecture et la compréhension constituent un processus interactif complexe de perception, traitement, retenue et valorisation du sens ou du contenu sémantique du mot, de la phrase ou du texte que quelqu’un écoute ou lit.

  • Les études scientifiques ont montré que les enfants acquièrent simultanément des habiletés de décodage et de compréhension, néanmoins chaque habileté se développe indépendamment l’une de l’autre. Les enfants ayant un Trouble du Spectre Autistique (TSA) acquièrent généralement des habiletés de décodage, mais ils ont des difficultés concernant la compréhension en lecture. Ils sont capables, de façon relative, de repérer plus aisément des mots que de comprendre ce qu’ils ont lu. Cela est probablement dû au fait que la compréhension constitue une habileté plus abstraite que le décodage.

    La deuxième partie comprend les niveaux suivants :
    Niveau 1 | Compréhension en lecture / mot
    Niveau 2 | Compréhension en lecture / expression
    Niveau 3 | Compréhension en lecture / phrase
    Niveau 4 | Compréhension en lecture / texte – Sélection des réponses
    Niveau 5 | Compréhension en lecture / texte – Écrire des réponses
    Niveau 6 | Compréhension en lecture / texte – Écrire des réponses multiples

  • Type de document: 1 fichier au format pdf
    Poids: 8.9 MB
    SKU: FR-EB1068
    Nombre de pages: 150 
    Auteur: Aliki Kassotaki | logopède, MSc, BSc
    Traduction et révision des textes:Olga Kozati
    Lecture possible sur: PC / Mac, tablette, liseuse
    Possibilité d’impression: oui

    Pour protéger les droits de propriété intellectuelle, chaque eBook est automatiquement marqué de l’adresse électronique de l’acheteur, qui est alors répertorié dans le Registre des Droits d’Utilisation.

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    A
    30/01/2019
    Anonymous
    France

    Développement de la compréhension en lecture pour les enfants ayant un trouble du spectre autistique partie 2

    Un outil précieux, comme d'habitude....

    LL
    04/01/2019
    Laetitia L.
    France

    Développement de la compréhension en lecture partie 2

    Excellente suite de la partie 1. Le caractère progressif des fiches permet de travailler la compréhension écrite étape après étape: mots, expressions, phrases courtes, phrases longues et courts textes. Cette progression me semble utile pour les enfants et me permet de savoir ce que je travaille avec eux, où ils en sont. Les images sont une bonne façon d’entraîner les capacités de représentation mentale, là aussi de manière progressive, chez des enfants qui ont bien souvent du mal à « voir dans leur tête ».

    CM
    18/12/2018
    caroline M.
    France

    Intelligemment pensé

    J'ai acheté la partie 2 car j'étais satisfaite de la partie 1. La progression est précise, permet de mettre en avant ce qu'il faut travailler mais aussi d'avoir assez de répétitions afin de créer des automatismes.

    FR
    11/09/2018
    frederique R.
    France

    resource intéressante

    Je suis enseignante en ULIS école ted. J'utilise le support en temps de langage sur le TBI. Les enfants ont bien compris le fonctionnement.

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