FORMATION EN LIGNE | L’intéroception en action – Autorégulation, traitement sensoriel et comportement chez l’enfant

L’intéroception est souvent décrite comme la perception des signaux internes du corps, mais, dans la pratique clinique, elle ne se limite pas au simple fait de « prendre conscience de son corps ». Il s’agit du processus par lequel le système nerveux détecte, interprète, anticipe et traite différents signaux, tels que la faim, la soif, la fatigue, la douleur, la température corporelle, la respiration, le rythme cardiaque, les besoins liés à la vessie et aux intestins, les nausées, l’état d’activation et l’inconfort interne.

Lorsque les enfants rencontrent des difficultés intéroceptives, leur comportement peut sembler soudain, déroutant, oppositionnel, évitant ou émotionnellement intense. Un enfant peut paraître « exploser sans raison », refuser les transitions, contester, se replier sur lui-même, dissimuler sa détresse, chercher à tout contrôler, rencontrer des difficultés liées à la continence, éviter certains aliments ou se sentir submergé bien avant de pouvoir expliquer ce qui se passe dans son corps.

Cette formation aide les professionnels à aller au-delà du comportement observable et à se poser une question clinique plus profonde : Qu’est-ce que le corps de l’enfant essaie de communiquer ?

Au cours de trois séances, les participants exploreront le rôle de l’intéroception dans l’autorégulation, la conscience émotionnelle, le traitement sensoriel, l’attention, la disponibilité aux apprentissages, la participation sociale et la conscience de soi. La formation établit des liens entre l’intéroception et la proprioception, le système vestibulaire, la co-régulation, la granularité émotionnelle, l’alexithymie, l’anxiété, les traumatismes, l’autisme, le TDAH, la sélectivité alimentaire, les difficultés liées à la continence et le sentiment de sécurité.

L’un des thèmes principaux de la formation est « le corps avant le comportement ». Avant que les enfants puissent utiliser des stratégies cognitives, réfléchir à leurs émotions ou faire des choix adaptés, leur système nerveux doit d’abord éprouver un niveau suffisant de sécurité, de prévisibilité, de régulation et d’organisation corporelle. C’est pourquoi cette formation met en lumière les approches d’intervention ascendantes (bottom-up) et descendantes (top-down).

Les participants apprendront à utiliser le mouvement, les activités sollicitant la proprioception, le rythme, la respiration, la cartographie corporelle, les échelles de sensations, les supports visuels, les routines prévisibles, la co-régulation, l’ajustement du rythme thérapeutique et le langage réflexif, afin d’aider les enfants à développer leur confiance dans les signaux de leur corps. L’objectif n’est pas simplement d’amener les enfants à « se calmer », mais de les aider à comprendre leurs expériences internes, à tolérer l’inconfort, à retrouver leur équilibre après un état d’activation et à développer une plus grande capacité d’agir.

Grâce à des exemples pratiques, des études de cas cliniques et des pistes d’intervention applicables dans les contextes thérapeutique, scolaire et familial, cette formation propose un cadre fondé sur la neurophysiologie pour accompagner les enfants qui rencontrent des difficultés liées à la régulation, à l’expression émotionnelle, au traitement sensoriel et au comportement.

Année de publication : 2026