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Comprendre l’autisme | Construire des comportements positifs à l'école avec des supports visuels

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Le livre  Comprendre l’autisme : Les années pré-scolaires | Construire des comportements positifs à l'école avec des supports visuels comprend les principes fondamentaux de l'analyse comportementale appliquée ou ABA pour aborder les comportements difficiles. Des décennies de recherche laissent entrevoir la promesse de se concentrer sur les antécédents pour éviter que des comportements difficiles n'interfèrent avec tous les aspects du développement d'un enfant. Les éducateurs peuvent soutenir les enfants grâce à une variété d'interventions basées sur les antécédents qui diminuent le stress et augmentent le succès grâce à la dynamique comportementale. Bien que cela puisse prendre du temps, les gains liés à l'enseignement des comportements souhaités, à la pratique et au renforcement de ces comportements de manière cohérente sont inestimables.

Groupe d'âge : Préscolaire

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  • Description
  • Contenu
  • Info
  • Construire des comportements positifs à l'école avec des supports visuels

    Âge : 4 ans et plus

    Ce livre contient de multiples stratégies fondées sur des preuves et des outils visuels qui clarifient les attentes, augmentent la communication et renforcent les compétences de fonctionnement exécutif de l'autorégulation, de la mémoire, de l'attention et de l'organisation chez les jeunes enfants. Les éducateurs ont l'excellente opportunité d'enseigner ces compétences de fonctionnement exécutif qui continuent de se développer tout au long de l'âge adulte et ont un impact sur les domaines comportementaux, scolaires et socio-émotionnels qui servent de fondement à la réussite à vie.

    Objectifs :

    • Reconnaître le rôle essentiel des antécédents et de la prévention
    • Prévenir les comportements difficiles grâce à l'organisation de la classe et des supports visuels
    • Énumérer les moyens d'assurer la prévisibilité et de réduire le stress des élèves grâce à la structuration
    • Identifier les moyens les plus importants pour maximiser l'impact des horaires
    • Développer des repères visuels et des supports qui enseignent les comportements souhaités
    • Construire un menu de stratégies et d'outils de renforcement positif
    • Identifier des stratégies et des outils pour développer des compétences d'autorégulation et d'apaisement
    • Dresser une liste des stratégies à adopter pour aider les enfants à se calmer lorsque les émotions deviennent trop fortes
    • Autonomiser les enfants par des choix et des outils de communication

    Découvrez ici le livre « Développement des habiletés en communication par le langage oral et écrit pour les enfants atteints de TSA ».

    • Introduction et ABA
    • I. INTERVENTION SUR LES ANTÉCÉDENTS
      • Amorçage
      • Stratégies de prévention
      • Organisation de la classe
      • Systèmes de travail
      • Activités structurées
      • Tableaux avant/après
      • Attentes de la classe
      • Renforcement positif
      • Horaires
      • Listes de vérification
    • II. ENSEIGNER L’AUTO-RÉGULATION
      • Besoins sensoriels
      • Outils d’auto-régulation
      • Modélisation vidéo
      • Coins et outils apaisants
      • Conséquences instructives
    • III. BEHAVIOR IS COMMUNICATION
      • Tableaux de choix
      • Carte J'ai besoin d'aide
      • Tableaux de communication de base
      • Conclusions
  • Type de document : Papier ou numérique
    SKU : FR-EB1120
    Nombre de pages : 120
    Dimensions : 21 x 29 cm
    Auteur : Lisa Rogers
    Traduction et révision des textes :  Kaliopi Lolos
    Année de publication : 2021

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