Développement des habiletés en communication par le langage oral et écrit pour les enfants atteints de TSA

Développement des habiletés en communication

Âge : 7 ans et plus

Les élèves ayant un Trouble du Spectre Autistique peuvent avoir une grande difficulté à communiquer leurs pensées et leurs émotions à l’oral, et cela peut quelques fois s’étendre à leur écriture. Dans d’autres cas, l’écriture est un outil pour s’exprimer et pour communiquer, quand ils ne peuvent pas le faire suffisamment à travers la parole. Certains enfants préfèrent communiquer par des mots écrits que par le langage oral, et de plus, comprennent mieux tout ce qui leur est transmis par le langage écrit que par l’oral. Donc si l’enfant utilise de manière fonctionnelle le langage écrit, on doit l’aider à l’utiliser de façon adéquate. L’objectif ultime de ce livre est le développement des habiletés sociales, communicatives et langagières à travers le langage oral et écrit, en choisissant les outils appropriés qui correspondent au profil d’apprentissage de l’élève.

Une fois l’éducation sur le développement des habiletés en communication complétée à travers les sept chapitres, l’intervention continue avec l’annexe (32 images illustrées). Dans cette annexe, nous avons un aperçu de toutes les structures communicatives sur lesquelles l’enfant a été éduqué, ayant comme objectif de les rendre plus générales.

Les chapitres comprennent les activités suivantes:

Le premier chapitre comprend des activités basées sur le thème – genre :

• Reconnaître, nommer et distinguer les notions /garçon - fille/ dans le langage oral et écrit par des activités de difficulté progressive
• Réponse aux questions de type ouvert et fermé
• Activités de la compréhension en lecture
• Activités d’écriture

Le deuxième chapitre comprend des activités basées sur le thème – famille :

• Reconnaître, nommer et distinguer les notions /membres de la famille/ dans le langage oral et écrit par des activités de difficulté progressive
• Réponse aux questions de type ouvert et fermé
• Activités de la compréhension en lecture
• Activités d’écriture

Le troisième chapitre comprend des activités basées sur le thème – animaux :

• Reconnaître, nommer et distinguer les notions /catégories d’animaux/ dans le langage oral et écrit par des activités de difficulté progressive
• Réponse aux questions de type ouvert et fermé
• Activités de la compréhension en lecture
• Activités d’écriture

Le quatrième chapitre comprend des activités basées sur le thème – moyens de transport :

• Reconnaître, nommer et distinguer les notions /moyens de transport - véhicules/ dans le langage oral et écrit par des activités de difficulté progressive
• Réponse aux questions de type ouvert et fermé
• Activités de la compréhension en lecture
• Activités d’écriture

Le cinquième chapitre comprend des activités basées sur le thème – maison :

• Reconnaître, nommer et distinguer les notions /pièces - articles de maison/ dans le langage oral et écrit par des activités de difficulté progressive
• Réponse aux questions de type ouvert et fermé
• Activités de la compréhension en lecture
• Activités d’écriture

Le sixième chapitre comprend des activités basées sur le thème – couleurs :

• Reconnaître, nommer et distinguer les notions /couleurs/ dans le langage oral et écrit par des activités de difficulté progressive
• Réponse aux questions de type ouvert et fermé
• Activités de la compréhension en lecture
• Activités d’écriture

Le septième chapitre comprend des activités basées sur le thème – saisons/vêtements :

• Reconnaître, nommer et distinguer les notions /saisons - vêtements/ dans le langage oral et écrit par des activités de difficulté progressive
• Réponse aux questions de type ouvert et fermé
• Activités de la compréhension en lecture