Les études scientifiques ont montré que les enfants acquièrent simultanément des habiletés de décodage et de compréhension, néanmoins chaque habileté se développe indépendamment l’une de l’autre. Les enfants ayant un Trouble du Spectre Autistique (TSA) acquièrent généralement des habiletés de décodage, mais ils ont des difficultés concernant la compréhension en lecture. Ils sont capables, de façon relative, de repérer plus aisément des mots que de comprendre ce qu’ils ont lu. Cela est probablement dû au fait que la compréhension constitue une habileté plus abstraite que le décodage.

Les niveaux comportent les activités suivantes :

1. Le premier niveau comporte des activités pour le développement de la compréhension en lecture de phrases. L’enfant lit la phrase, comprend sa signification et répond à des questions de type 1 : « Qui est dans l’histoire / Que fait-il/elle ? / Pourquoi ? ».
2. Le deuxième niveau comporte des activités pour le développement de la compréhension en lecture de phrases. L’enfant lit la phrase, comprend sa signification et répond à des questions de type 2 : « Qui est dans l’histoire / Comment se sent-il/elle ? / Pourquoi ? ».
3. Le troisième niveau comporte des activités pour le développement de la compréhension en lecture de phrases. L’enfant lit la phrase, comprend sa signification, et répond à des questions de type 3 : « Qui est dans l’histoire / Que fait-il/elle ? / Quand ? / Pourquoi ? ».
4. Le quatrième niveau comporte des activités pour le développement de la compréhension en lecture de phrases. L’enfant lit la phrase, comprend sa signification, et répond à des questions de type 4 : « Qui est dans l’histoire / Où se trouve-t-il/elle ? / Quand ? / Que fait-il/elle ? / Pourquoi ? ».
5. Le cinquième niveau comporte des activités pour le développement de la compréhension en lecture d’un texte. L’enfant lit le texte, comprend sa signification, et répond à des questions de type 5 : « Qui est dans l’histoire / Comment se sent-il/elle ? / Pourquoi se sent-il/elle triste ? / Que va-t-il/elle dire ? / Que va-t-il/elle faire ? / Comment se sentira-t-il/elle à la fin ? ».
6. Le sixième niveau comporte des activités pour le développement de la compréhension en lecture d’un texte. L’enfant lit le texte, comprend sa signification, et répond à des questions de type 6 : « Qui est dans l’histoire / Où se trouve-t-il/elle ? / Comment se sent-il/ elle ? / Pourquoi se sent-il/elle triste ? / Que va-t-il/elle dire ? / Que va-t-il/elle faire ? / Comment se sentira-t-il/elle à la fin ? ».
7. Le septième niveau comporte des activités pour le développement de la compréhension en lecture d’un texte.

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